Лист самооценки учителя для аттестации 2015

Таблица самооценки (для аттестации учителя)

Лист самооценки деятельности ______________________________________

в период с _________________________ по ____________________________

Высокие результаты контрольных работ и других форм независимой оценки качества образования (от 85%)

Разработка и реализация авторских программ

Активное участие в инновационной деятельности школы

Участие педагогов в профессиональных конкурсах

Призовое место педагога в профессиональных конкурсах

Проведение мастер-класса, открытых уроков, выступлений на НПК, личное участие в конференциях, семинарах, презентациях, педагогических чтениях и других мероприятиях

Участие в работе комиссий (указать каких, дату участия)

Продолжительная динамика среднего балла успеваемости (по результатам четверти, года)

Активное участие в работе летнего, трудового лагерей на базе ОУ

Высокие результаты проведения внеурочной деятельности

Количество проведённых внеаудиторных занятий (для учащихся 1 классов возможно сокращение до 20 минут для обучающихся I , II , III ступени продолжительность – 45 минут)

За организацию проведения и проверку диагностических

и тренировочных работ (СтатГрад и т.п.)

Ответственный организатор в аудитории при проведении ЕГЭ

Ответственный организатор в аудитории при проведении ОГЭ

Командировочные расходы (указать дни, место прохождения курсов)

Публикация работ на профессиональных сайтах, в методических сборниках, журналах (указать наименование, дату публикации)

Оформление тематических стендов, выставок (указать название, дату)

Высокое качество организации дежурства по школе (количество полных смен, выход на дежурство на переменах).

Воспитательная работа с обучающимися за рамками функционала классного руководителя (участие классного коллектива обучающихся в мероприятиях различной направленности)

Эффективность работы с неблагополучными семьями обучающихся «группы риска» (посещение по месту жительства, снижение причин социальных проблем, ставших причиной попадания в «группу риска»)

Организация питания (в 5-11 классах указать % охвата питания обучающихся, без льготников)

Высокое качество организации дежурства обучающихся по школе (количество полных смен, выход на дежурство на переменах).

Эффективность проведения открытых мероприятий (классных часов, линеек и т.д.)

Работа с документами без замечаний

Снижение пропусков уроков обучающихся

Походы выходного дня при количестве не менее 50% обучающихся длительностью не менее 5 часов

  • Cитова Валентина Васильевна
  • 265
  • 25.07.2017
  • Номер материала: ДБ-611548

    Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

    Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

    portalosofta

    Самоанализ Педагога Дополнительного Образования Для Аттестации Образец

    Наверно каждый педагог, работающий в сфере дополнительного образования уже Новые правила аттестации также коррелируют с принципами новой. Да, собрать множество документов, написать самоанализ, отснять видеоурок. Помогите пожалуйста, может быть есть образец.

    Материалы для аттестующегося учителя, руководителя. Нормативно правовая база. (смотреть документ). Минобр разъяснил порядок оформления документов для аттестации педработников –. С Методикой проведения аттестации педагогических работников с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) Вы можете ознакомиться н а сайте Московского центра образовательного права. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников , подготовленная Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

    Приложения к «Методике оценки уровня квалификации педагогических работников»:. Типовые характеристики педагога, соответствующего требованиям первой и высшей квалификационных категорий. Описание профессиональных компетенций педагогической деятельности. Схема конспекта урока.

    Банк заданий для проведения письменных квалификационных испытаний в форме решения педагогических ситуаций. Возможные источники информации для заполнения экспертного листа. Лист самооценки педагогической деятельности учителя. «Маршрут» педагога при прохождении аттестации.

    Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников. Аттестация дошкольных работников. Рекомендации по подготовке самоанализа педагогической деятельности.

  • Образец портфолио профессиональной деятельности педагога дополнительного образования — руководителя школьного музея.
  • Отдел воспитания и дополнительного образования. Заявление ( установленного образца) Самоанализ результатов профессиональной деятельности с развития образования» обращает особое внимание педагогических работников на дополнительные требования к оформлению САМОАНАЛИЗА.
  • Образцы документов по аттестации педагогическихй работников Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. всесторонний анализ профессиональной деятельности педагога; Тесты для аттестации педагога дополнительного образования · Тесты для. Самоанализ – самостоятельная, творческая работа педагога, основанная на результатах (п.30-31 Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных или авторской программы (для педагогов дополнительного образования. Образец титульного листа Приложение 1.

    Р екомендации для написания самоанализа педагогической деятельности. С труктура портфолио профессиональной деятельности педагога. Структура портфолио педагога дополнительного образования. С труктура портфолио тренера, инструктора ДЮСШ, СДЮСШОР. Форма самоанализа профессиональных достижений педагога.

    Тесты для аттестации на соответствие занимаемой должности учителя. Тесты для аттестации учителей-предметников.

    Тесты для аттестации педагога дополнительного образования. Тесты для аттестации педагогов СДЮШОР. Требования к первой и высшей категориям.

    Тесты на соответствие занимаемой должности учителей-предметников. Квалификационные требования и тесты на соответствие занимаемой должности воспитателей ДОУ. Для подачи документов на аттестацию руководящих работников необходимо иметь:. Представление.

    Скачать. Копию аттестационного листа (если есть). Аттестационный лист (черновик). Скачать. Отчет аттестуемого (в печатном и электронном виде) о результатах государственной аккредитации образовательного учреждения, об итогах работы с учетом реализации Федерального закона от 08. 05.

    2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» (выполнение государственного задания по объему и качеству), анализ обращений граждан. Правила оформления документов можете посмотреть на сайте Московского центра образовательного права. Рекомендация по оформлению отчета, представляемого в ходе процедуры аттестации руководителей на соответствие квалификационным требованиям ДОУ. Скачать. Рекомендация по оформлению отчета, представляемого в ходе процедуры аттестации руководителей с целью определения соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к должностным обязанностям в соответствии с квалификационными характеристиками ОУ.

    Скачать. Аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой должности. Перечень документов:. Представление (оформляет работодатель). Скачать.

    Аттестационный лист (черновик). Скачать. Копия аттестационного листа предыдущей аттестации (если есть). Форма аттестационного листа для аттестации на соответствие занимаемой должности Скачать (29. 0 КБайт). Соответствие занимаемой должности.

    Форма представления Скачать (90. 0 КБайт). Помощь руководителю по оформлению представления Скачать. Вопросы для педагогов (смотреть документ). Материалы для проведения квалификационных испытаний с использованием автоматизированной системы. (в соответствии с Приказом Департамента образования города Москвы от 27.

    01. 2011 № 72). Форма аттестационного листа для аттестации на первую или высшую категорию Скачать (29. 0 КБайт). Литература для подготовки к квалификационному экзамену. (смотреть: Литература для педагогов).

    (смотреть: Литература для руководителей). Примерные вопросы для подготовки к квалификационному экзамену. (смотреть: Вопросы для руководителей 1 блок). (смотреть: Вопросы для руководителей 2 блок). (смотреть: Вопросы для руководителей 3 блок). (смотреть: Вопросы для руководителей 4 блок). (смотреть: Вопросы для руководителей 5 блок.

    Вопросы для тестирования руководящих работников муниципальных образовательных учреждений. Примеры тестовых заданий для компьютерного тестирования при аттестации на соответствие занимаемой должности для педагогов СДЮШОР Скачать (1. 71 МБайт). Примеры тестовых заданий для компьютерного тестирования при аттестации на соответствие занимаемой должности для педагогов дополнительного образовани Скачать (1. 13 МБайт).

    Самоанализ педагогической деятельности учителя химии Самоанализ педагогической деятельности учителя химии в рамках аттестации на высшую категорию Подробнее…. Самоанализ Для учителей начальных классов и среднего звена.

    Из опыта работы. Новая процедура аттестации педагогических работников. аттестационная работа учителя биологии на 1 категорию. Индивидуальный план прохождения аттестации. Самоанализ Самоанализ тренера — преподавателя на высшую категорию. Аннотация Аннотация Данный пакет дидактических материалов представляет собой систему промежуточных зачётов по обществознанию для 6 класса по изучаемым темам: — Общество и человек; — Экономическая сфера общества; — Социальная сфера общества; — Политика и право; — Духовная сфера общества.

    Каждая зачётная работа предлагается после изучения глав учебника по обществознанию для 6 класса под редакцией А.

    Аналитическая справка участницы ПНП»Образование. Аналитический материал(из опыта работы учителя)для аттестации. Творческий отчет «Тестовые задания на уроках информатики. Аттестационная работа учителя информатики. Творческий отчет о педагогической деятельности. Пример самоанализа учителя информатики для аттестации на 1 квалификационную категорию. Компетентностный подход в преподавании социально-гуманитарных предметов.

    Данный материал поможет педагогам грамотно составить аналитическую справку. а так же обобщить свой педагогический опыт. Самоанализ учителя немецкого языка. Аналитический отчёт воспитателя ГПД за межаттестационый период.

    Творческий отчет Педагогический проект «Исследовательская деятельность. Образец представления к аттестации на первую категорию. Формирование и развитие познавательной активности учащихся. Проект «От информационной компетентности до информац…. Анализ контрольных работ бланк анализ урока Схема анализа урока Анализ урока.

    Диагностическая карта урока. Паспорт учебного кабинета образец Вопросы ученику. Справки для портфолио учителя (родители).

    Отзыв об уроке >>>. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ (мероприятия с педагогами, родителями, социальными партнерами). ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ (о мероприятии с детьми). Педагогический анализ о мероприятии (взрослые). Отзывы для коррекционных учреждений: >>>.

    Образец «Лист самооценки педагогического работника»

    Эйснер Татьяны Викторовны____________________________________________

    (фамилия, имя, отчество полностью)

    Начальные классы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное________ учреждение «Средняя общеобразовательная _ школа №1 города Новоалтайска__ Алтайского края»_____________________________________________________

    (преподаваемый предмет, наименование образовательной организации в соответствии с уставом)

    Имеющаяся квалификационная категория первая___________________________________

    Категория, на которую Вы претендуете первая_____________________________________

    Считаю, что устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися необходимо для достижения результата. Поэтому на своих уроках устанавливаю только отношения сотрудничества, выстраиваю диалог, прислушиваюсь к мнениям детей ( когда планируем работу на уроке, при планировании решения учебной задачи, при выборе упражнений для решения учебной задачи, при выборе задания на дом) ыборе путей решения учебной задачи, м работу на уроке (пэто всё ра самим собой, насколько онвырос

    Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

    Считаю, что окружающие прислушиваются к моему мнению. Коллеги неоднократно советовались со мной, просили помощи при составлении проектов открытых уроков, разработке внеклассных мероприятий, решения различных ситуаций в детском коллективе. Предложенные мною варианты идей не оставляли без внимания.

    Считаю важным различать цель и тему урока

    В понятии «тема» отражена содержательная сторона урока. Цель –это то, чего должны достигнуть учащиеся при изучении данной темы.

    Только заинтересованный ребёнок легко учится. На своих уроках у обучающихся формирую устойчивую позитивную внутреннюю мотивацию.

    Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

    Реализую внутрипредметные и межпредметные связи на достаточно хорошем уровне. Однако, всё равно постоянно работаю над изучением внутрипредметных и межпредметных связей.

    Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

    Считаю, что учитель всегда должен быть в поиске нового. Нельзя останавливаться на достигнутом. Систематически занимаюсь самообразованием и практикую новые идеи в образовательном процессе.

    На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

    Если это касается применения способа действия, открытого учениками в совместном поиске, в результате которого был составлен алгоритм, то ученики в дальнейшем работают по этому алгоритму. Однако, чтобы этот алгоритм составить, они рассуждают самостоятельно, обмениваются рассуждениями в парах или группах, защищают своё мнение.

    Мой общий кругозор достаточно ограничен

    Постоянно расширяю свой кругозор. Интересуюсь тематическими каналами на ТВ, люблю психологическую литературу, пользуюсь Интернет-ресурсами.

    Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

    Вовлекаю учащихся к постановке не только цели, но учебных задач урока, учу видеть результат деятельности и способы его достижения, использую проблемные вопросы, технологию диалога.

    Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития обучающихся

    Анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся необходимо, для постановки целей на следующую встречу. Систематически анализирую уровень усвоения материала в виде срезов, тестов, арифметических диктантов и вношу коррективы в зависимости от результатов, сложившейся ситуации.

    У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях обучающихся

    Я изучала возрастные особенности обучающихся. Организую работу в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся начальной школы.

    Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

    Родители должны знать даже о маленьких достижениях своего ребенка через записи в дневник, индивидуальные беседы, ведение портфолио, выставки работ. Это помогает ребёнку самоутвердиться в глазах родителей (взрослых), повышает его мотивацию к учёбе. Родители имеют представление о правильности своих действий в направлении повышения мотивации ребёнка.

    Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

    Обязательно провожу уроки, применяя современные информационно-коммуникативные технологии. Использую презентации, интернет – ресурсы. Не представляю современный урок без применения ИКТ.

    Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

    Программа «Школа России» выбрана осознанно. Могу обосновать достоинства и ограничения данной программы.

    Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

    Между детьми часто возникают конфликты. Имею опыт разрешения конфликтов с «меньшими потерями», решаю проблемы так, чтобы не ранить души детей. Однако, конфликты могут быть разного характера, иногда нужна помощь компетентного человека, психолога, например.

    С коллегами и другими людьми не вступаю в конфликт. Решаю проблемы с помощью конструктивного диалога.

    Для меня характерно «держать себя в руках»

    Огромное значение в личности учителя имеет умение «держать себя в руках». Дети копируют поведение учителя, что является положительным примером в любой ситуации .

    Я принимаю активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

    Совместно с коллегами участвовала в разработке Рабочей программы на основе программы «Школа России» для 1,2, 3, 4 классов. Коллективно разрабатываем программно-методическое сопровождение образовательного процесса: тесты, проверочные работы.

    Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

    Формирование навыков учебной деятельности происходит через постановку проблемных вопросов на уроке, исследовательские проекты, учебные задачи, работу с учебной и дополнительной литературой, рабочими тетрадями и практическими работами. Большое внимание уделяю формированию умений и навыков самостоятельной работы с учебной информацией.

    Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

    Конечно, с ответственными учениками легче, но я заинтересовываю и увлекаю и тех, кому учёба даётся очень трудно.

    Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

    Имею в методической копилке варианты заданий различной сложности, которые использую для того, чтобы учащиеся с различным уровнем знаний могли добиться успеха и верили в свои возможности.

    При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

    Очень важно думать о последствиях при принятии любого решения.

    Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

    Точно формулирую критерии, на основе которых оцениваю знания учащихся. Дети выполняют самостоятельные работы после ознакомления с критериями оценивания. Устный ответ (защита своей презентации, пересказ, выразительное чтение) также имеет свои критерии, о которых дети знают заранее. Часто разрабатываем данные критерии совместно с учениками.

    Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

    Очень важна психологическая атмосфера на рабочем месте. Приятно, когда у коллег хорошее настроение, что является составляющей благоприятной атмосферы. Плохое настроение вносит дискомфорт. Обращаю внимание на плохое настроение коллег, пытаюсь понять причины. Если могу, оказываю помощь, стараюсь подбодрить.

    При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

    При постановке целей, выборе форм и методов организации учебной деятельности ориентируюсь на индивидуальные особенности учащихся в соответствии с возрастными особенностями. Необходим личностный подход к ребёнку, поэтому для каждого нормы будут варьироваться.

    Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

    Правильная организация урока дает возможность учащимся почувствовать свою причастность к решению проблемы, делает урок эмоциональным. Для этого при подготовке к уроку делаю содержание учебного материала проблемным.

    Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

    Рабочая программа предполагает решение воспитательных задач, поощрение активности учащихся, раскрытие индивидуальных способностей.

    У меня легко получается решать несколько задач одновременно

    Учителю очень часто приходится решать несколько задач одновременно. Именно поэтому учебно-воспитательный процесс является непрерывным и продуктивным.

    Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

    Обязательно организую этап целеполагания на уроке. Обучающийся должен чётко видеть свою цель деятельности на данном уроке.

    Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

    Стремлюсь организовывать работу таким образом, чтобы заинтересовать как можно большее количество учащихся. Активизирую познавательную деятельность через использование проблемно-поискового метода обучения, заданий и вопросов, инициирующих детское действие с целью овладения универсальными учебными действиями.

    При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

    Систематически использую при подготовке к урокам книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы. Рекомендую детям дополнительную литературу по учебным темам.

    У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно

    Имею копилку самостоятельно разработанных методических и дидактических материалов (карточки-задания, презентации к урокам, игры и др.)

    Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

    Систематические контрольные и проверочные работы, срезы знаний, тестирование позволяют мне подвести итоги моей работы. Качество знаний в процентном соотношении всегда выше среднего (2класс-56%, 3класс-52%,4класс-55%). Постоянно оказываю индивидуальную помощь детям, нуждающимся в разъяснении трудных вопросов темы.

    Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

    Стараюсь быть в курсе событий. Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся. Хорошо знаю семьи своих учеников. Всегда в курсе событий города, края, страны через СМИ.

    Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

    Систематически аргументирую оценки, показываю учащимся их достижения и анализирую ошибки. Предоставляю возможность улучшить свои результаты, добиться успеха.

    Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

    Поощряю самостоятельность, даю время на поиск ответа, предлагаю задания творческого характера, поиск верных ответов среди множества решений.

    Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

    По возможности использую различные « внештатные» ситуации для более успешного понимания и поддержания интереса к изучаемому предмету.

    Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

    Считаю это необходимым умением при работе с людьми. Стараюсь сохранять спокойствие даже в сложных ситуациях, чтобы дети были во мне уверены.

    Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

    Точно формулирую критерии, на основе которых оцениваю знания учащихся.

    Часто организую совместное обсуждение критериев оценивания с учениками для обучения их самооценке.

    Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

    Считаю, что умею вести диалог, слушать и слышать собеседника.

    Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами. Это подтверждается итогами положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам внутреннего и внешнего мониторингов

    Формирую умения самоконтроля и самооценки. Предлагаю задания с последующей само- и взаимопроверкой .

    Качество знаний : 2 3 4 класс:

    русский язык – 56,7% 51,6 % 55,2%

    математика – 66,7% 80,6% 62,1%

    чтение – 73,3% 90,3% 75,9%

    окруж. мир — 96,7% 96,8% 86,2%

    Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

    Использую дифференцированные задания, выполняя которые ученик может почувствовать свой успех

    Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

    Так как я учитель начальных классов, поэтому у меня нет классов в параллели. Тем не менее, при подготовке проектов уроков планирую разные варианты их проведения в зависимости от многих внутренних и внешних условий.

    Моя рабочая программа недостаточно обоснована

    Рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности, методических и дидактических материалов, вариантов проверочных, практических работ, а также индивидуальных и возрастных особенностей детей начальной школы и конкретно своего класса.

    У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ

    Ежегодно участвую в методических неделях школы (выступления, эссе, статья, мастер-классы), подготовке и реализации общешкольных мероприятий в неделе начальных классов; разработке Рабочих программ по предметам. С 2015 года являюсь руководителем школьного МО учителей начальных классов.

    На моем рабочем месте всегда порядок

    Люблю, когда каждая вещь «знает» своё место. Порядок на рабочем столе очень важен: во-первых, учитель не должен терять время на уроке на поиски карточек-заданий, дополнительного материала, и т.д. , во-вторых, порядок на столе – воспитательный момент для учеников (у них тоже должен быть порядок как на столе, так и в портфеле). Не должно быть ничего лишнего, только необходимое для урока.

    На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос «Что должно быть достигнуто в результате занятия?»

    На каждом уроке активизирую знания учащихся, провожу планирование учебных действий, подвожу итоги, обобщения, провожу рефлексию урока с целью выявления достигнутых результатов.

    Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

    Мотивация является неотъемлемой частью урока, где учитель формирует у обучающихся желание узнать новое, неизвестное, понять причинно-следственные связи. От того, как учитель мотивировал обучение, зависят результаты, составляющие основу умения учиться.

    Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

    Могу поделиться опытом, но не обучать студентов ВУЗа. Для обучения студентов нужна действительно соответствующая подготовка.

    Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

    Бывает такой материал, который можно изложить и без учёта ранее освоенных знаний и умений. Всё зависит от содержания материала.

    Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

    Если тема мне близка и я обладаю какой-либо информацией по этой теме, то поддерживаю разговор легко. Если же чувствую себя некомпетентной по теме разговора, то лучше буду больше слушать, а если тема мне интересна, но незнакома, то спрашивать.

    Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

    Весь процесс обучения строится на постановке учащимися учебных задач, при решении которых активизируется деятельность учащихся .

    Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

    Только увлеченный сможет увлечь. Заинтересованность зависит не от предмета, а от того, кто и как его преподаёт. Все предметы начальной школы важны и интересны и служат фундаментом для дальнейшего образования и развития школьника.

    Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

    Прислушиваться к чужому мнению нужно, чтобы принять максимально правильное решение и не допустить ошибок. Важно также развивать у себя и у детей критическое мышление.

    На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

    Использую приёмы взаимооценки и самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения. Это важно для формирования умения учиться.

    Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

    Объективная оценка моих слов и поступков мне очень интересна. Позитивные мнения повышают мою самооценку, а конструктивная критика- путь к дальнейшему развитию.

    Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

    Цель зафиксирована на слайде или на доске. Мы с учащимися к ней неоднократно возвращаемся .

    Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

    Поддерживаю в обучающихся желание браться даже за самые трудные задачи. Помогаю им увидеть свои силы и потенциал.

    Я владею ограниченным набором современных методов обучения и воспитания, и не стремлюсь к продуктивному использованию новых образовательных технологий

    Использую проблемно – поисковый метод, технологию проблемного диалога, развития критического мышления. Активно применяю ИКТ.

    Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами

    Создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на своём уроке методом сотрудничества и взаимоуважения, а также увлекательным процессом обучения.

    В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

    В плане урока прописываю этапы достижения цели, т.к. это необходимо для организации качественного обучения.

    Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

    Я согласна с этим утверждением. С первого дня пребывания в школе учитель должен делать всё, чтобы отношение к учёбе было положительное. Большую помощь в этом вопросе ожидаю и от родителей.

    Нет «каверзных» вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

    Очень люблю интересные вопросы детей, которые не дают расслабляться и приобщают к поиску не только других учащихся, но и учителя.

    Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах. Мой опыт, в том числе экспериментальной и инновационной деятельности не транслировался в педагогических коллективах

    Принимаю участие в профессиональных мероприятиях, конкурсах различных уровней.

    2015г. Мастер-класс по теме «Организация работы с родителями при реализации ФГОС начального общего образования» в рамках IV муниципального фестиваля «Моя педагогическая инициатива». Диплом 2-й степени.

    2014г. публикация в муниципальном сборнике « Материалы открытой конференции педагогов г.Новоалтайска» по теме «С чего начинается воспитание любви к Родине?»

    2015г. IX школьная научно-практическая конференция педагогов «Новый стандарт- гарант качества образования».Мастер-класс «Работа с родителями»

    2015г. IX школьная научно-практическая конференция педагогов «Новый стандарт- гарант качества образования». ЭОР к уроку. Диплом III степени.

    2015г. Открытый урок в рамках работы базовой школы по теме « Единица измерения длины – километр», 3 класс

    Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

    Думаю, что именно гуманное отношение к детям является приоритетным в работе учителя.

    Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

    Каждый ребёнок на уроке должен понять, чему он научится сегодня и зачем ему нужны эти знания. Только осознавая цель и задачи, он легко учится. Продумывая цели урока, всегда об этом помню.

    Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

    Считаю, творческий ответ ребёнка необходимо поощрять и оценивать.

    Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

    Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся, их жизненный опыт. Поддерживаю дружеские отношения с семьёй ребёнка, владею информацией об увлечениях, друзьях, кружках, секциях, которые он посещает, состояние его здоровья.

    Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

    Принимаю решения обдуманно, не в спешке, т.к. это большая ответственность. Должны быть веские причины для того, чтобы поменять своё мнение. Однако, если понимаю свою ошибку, то безболезненно меняю решение.

    Стараюсь использовать новые идеи и технологии в своей работе, которые получаю с педсоветов, школьных и городских МО, а также со школьных сайтов, применительно к уровню подготовки своего класса.

    Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

    Одним из главных направлений в работе учителя является формирование у учащихся самооценки.

    Подпись _____________________ (Эйснер Т.В.)

    Дата 28 октября 2016 года

  • Эйснер Татьяна Викторовна
  • 2829
  • 08.01.2017
  • Номер материала: ДБ-072147

    Не нашли то что искали?

    Заявление На Высшую Категорию Учителя

    Те же учителя, которые желают получить первую или высшую категорию, могут вместо этого подать заявление об аттестации для. Данный материал представляет заявление учителя математики на высшую категорию. Пригодится всем для аттестации.

    Раздел сайта «Центр аттестации работников образования». представлены полная нормативно-правовая база, перечень документов для подачи заявлений, формы документов, порядок подачи заявлений для всех категорий аттестуемых. СПбАППО в соответствии с распоряжением Комитета по образованию от 17. 10. 2011 N2066-р занимается организационно-техническим и информационно-методическим сопровождением аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. На сайте имеются вся контактная информация. Документы для подачи заявления на аттестацию.

    * при подаче заявления на высшую квалификационную категорию необходимо прикладывать ксерокопию аттестационного листа предыдущей аттестации;. * документы в портфолио должны быть собраны в соответствии с требованиями, указанными в экспертном заключении;. * формы заявления, представления и аттестационного листа утверждены распоряжением Комитета по образованию от 31. 12. 2010 №2323-р и изменению не подлежат;. * заявление подается за 3 месяца до окончания срока действия квалификационной категории, портфолио для экспертизы представляется за 2 месяца до окончания срока действия квалификационной категории.

    Заявление На Высшую Категорию Учителя Биологии

    Документы для аттестации педагогических работников на первую или высшую квалификационную категорию:. 7.

    (первую/ высшую). квалификационную категорию по должности учитель русского языка и литературы. (указать предметную область). Лист самооценки педагогической деятельности учителя Заявление на высшую квалификационную категорию может подать тот. Добровольная аттестация осуществляется по желанию учителя для установления при подаче заявления на высшую квалификационную категорию. В заявлении о проведении аттестации указывается квалификационная. Может ли учитель по окончании высшей квалификационной.

    Алгоритм анализа занятия педагога дополнительного образования детей. Скачать. 8. Отзыв на учебное занятие педагога дополнительного образования. Скачать. 9. Отзыв об уроке/занятии учителя-дефектолога, учителя-логопеда, учителя С(К)ОУ.

    Скачать. 10. Педагогический анализ мероприятия (занятия) с детьми проводимого учителем-логопедом, учителем-дефектологом, воспитателем ДОУ компенсирующего вида. Скачать. 11.

    Отзыв об уроке/занятии учителя-дефектолога, учителя-логопеда, учителя, работающего с детьми со сложной структурой дефекта (ДОУ, ОУ). Скачать. Документы для аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности (по инициативе работодателя). 1. Представление руководителя. Скачать. 2.

    Рекомендации по оформлению представления. Скачать. 3. Тесты для аттестации педагогических работников. Скачать. 4. Тесты для аттестации педагогов дополнительного образования.

    Скачать. Сайт «Социальная сеть работников образования».

    Раздел «Аттестация педагогических работников». аттестация учителей-2011: теория и практика, документы, разъяснения, методические рекомендации, отзывы коллег. Сайт Всероссийского интернет-педсовета «Педсовет. org». Портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений «Менеджер образования», рубрика «Аттестация педагогов».

    Образовательный портал «Мой университет» предлагает целый ряд дистанционных курсов (платных) :. — «Готовимся к аттестации»;. — «Аттестация с целью установления соответствия занимаемой должности»;. — «Аттестация с целью установления соответствия требованиям, предъявляемым к высшей категории»;. — «Аттестация с целью установления соответствия требованиям, предъявляемым к 1 квалификационной категории»;. — «Подготовка материалов портфолио». ЭЛЕКТРОННЫЙ ЭКСПЕРТ ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ.

    Уважаемые учителя! Предлагаем вам использовать в процессе подготовки своего профессионального портфолио программу, разработанную творческой группой нашей гимназии под названием «Электронный эксперт портфолио учителя». Порядок работы:. 1) возьмите свое портфолио, даже если Вы только начинаете его формировать;.

    2) щелкните мышью по картинке счетчика — откроется новая страница;. 3) введите свои данные, которые потребуются для автоматического формирования документа «Экспертное заключение»;. 4) проставьте отметки («галочки») с помощью мыши в окнах выбора имеющихся в Вашем портфолио позиций по разделам;. 5) нажмите кнопку подсчета баллов. Программа автоматически произведет подсчет баллов по каждому разделу экспертного заключения и общую сумму набранных баллов и выведет их на новой странице счетчика. 6) Далее следуйте рекомендациям на экране.

    Лист самооценки педагога на первую квалификационную категорию

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Имеющаяся квалификационная категория:

    Категория, на которую Вы претендуете:

    Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Надеемся, что, предлагаемая методика будет содействовать Вашему профессиональному развитию. Вы сможете по достоинству оценить собственные сильные стороны, выявить резервы для дальнейшего профессионального роста.

    Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:

    5 Вы абсолютно согласны с утверждением

    4 – Вы скорее согласны с утверждением

    3 – Вы выбираете нечто среднее, ваше мнение зависит от ситуации, обстоятельств, дополнительных факторов

    2 – Вы скорее не согласны с утверждением

    1 – Вы абсолютно не согласны с утверждением

    Отмечайте Ваш ответ баллом в соответствующей колонке.

    Заранее благодарим за сотрудничество!

    Утверждения (параметры оценивания)

    Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

    Я прислушиваюсь к мнению каждого учителя, но не спешу с выводами и заключениями. Свою точку зрения стараюсь отстаивать тактично. Справедливую критику принимаю и делаю соответствующие выводы.

    Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

    Ситуация успеха повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет обучающемуся почувствовать удовлетворение от учебной деятельности, развивает инициативность, креативность, активность.

    Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

    Знание Закона ФЗ № 273 от 26.12.2012«Об образовании в РФ», ФГОС НОО, программно-методических материалов и требований, предъявляемых к преподаваемым мною предметам необходимо для профессионального и грамотного осуществления образовательного процесса.

    Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

    Считаю устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися необходимо. Доброжелательный тон, педагогический такт, организация успеха в учении, проявление, сопереживания, выражение положительного отношения, радости за успехи учеников, проявление внимания, заботы, доверия, ожидание лучших результатов способствуют установлению отношений сотрудничества с обучающимися.

    Окружающиеся прислушиваются и учитывают мои предложения.

    Всегда различаю цель, тему и задачи урока, умею их ставить и формулировать.

    На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

    Считаю, что ситуация успеха является особенно важной для младшего школьника. Поэтому в своей работе использую методы и средства преподавания, способные вызвать познавательный интерес учащихся к изучаемому материалу: творческие работы, проблемный диалог, нестандартные задания и проч.

    МО учителей начальных классов Образец заявления на категорию 2014, Скачать Лист самооценки педагогической деятельности учителя, Скачать Возможные источники информации для заполнения экспертного листа. Заявление об аттестации на высшую и первую квалификационные указан предмет (например: учитель математики, учитель начальных классов, Образец заполнения на первую и высшую категории и на соответствие. График приема заявлений на аттестацию педагогических работников а также образцы заполнения заявлений — в свободном доступе на нашем сайте (см. Если Вы претендуете на высшую квалификационную категорию либо на Например, учитель начальных классов, преподаватель. График приема заявлений педагогических работников об аттестации в период При подаче заявления на высшую квалификационную категорию новая отсканированная форма заявления, (Ф.И.О. Заполнять печатными буквами). Предмет (например: учитель математики, учитель начальных классов.

    Прошу аттестовать меня в 2012 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, срок ее действия до г. Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории Сертификаты участников VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по информатике. Учитель, решивший подать заявление, собирает пакет документов: заявление по установленной форме ( образец);; ксерокопия Скачать: Лист оценивания учителя начальных классов на Скачать: Форма для заполнения «Самоанализ профессиональных достижений педагога». Как написать заявление на аттестацию учителя 1 категории?

    Образцы заявлений на аттестацию учителя начальных классов? Помогите заполнить лист самооценки педагогической деятельности в детском саду ( нужен. Квалификационную категорию по должности учитель Олимпиаде по основам наук в начальных классах в РФ в 1 этапе участвовали 3. Форма и образец заполнения Представления.

    6 учителей начальных классов, 3 учителя географии, 1 учитель истории. Векторные Карты Московской Области . Заявление на высшую квалификационную категорию может подать тот. Материал на тему: Образец заявления на высшую категорию| скачать бесплатно| Социальная сеть работников образования canezoomace.weebly.com.

    Заявление на высшую. Языка в начальной школе. Категорию учителя. В 2015 году я хочу подать заявление на аттестацию на первую категорию учителя начальных классов. Вот что у меня получилось ЗАЯВЛЕНИЕ. Прошу аттестовать меня в 2015 году на первую квалификационную категорию по должности учитель начальных классов. В настоящее время.

    В аттестационную комиссию управления образования и науки Липецкой области Митиной Татьяны Николаевны (фамилия, имя, отчество) (дата, год рождения) учителя математики МБОУ СОШ № 3 г.Усмани Липецкой области (должность, место работы) ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу аттестовать меня в 2017 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель. В настоящее время имею высшую квалификационную категорию по должности учитель, срок ее действия до 07.03.17. С Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций ознакомлена. Основанием для аттестации на высшую квалификационную категорию считаю следующие результаты работы: На высоком уровне владею содержанием, методами и приемами преподавания математики, хорошо ориентируюсь в нормативной документации и современных публикациях по методике преподаваемого предмета. В своей работе осуществляю дифференцированный личностно — ориентированный подход и применяю технологии разноуровневого обучения, позволяющие каждому ребёнку осваивать нужные ему знания, умения и навыки согласно его способностям, уровню подготовленности. Применяю опыт инновационной деятельности, включая современные информационные технологии и методики, принципы интеграции, развивающего обучения. Такие как деятельностный метод, уровневую дифференциацию обучения, групповые технологии, проблемное обучение, лекционно-семинарскую систему обучения, технологию игровых методов, ролевых и деловых игр, интегрированные уроки обучения, ИКТ технологии, проектный, научно-исследовательский методы обучения.

    Эффективно применяю их в своей практической деятельности и в рамках внедрения ФГОС. Эти методы способствуют формированию навыков у учащихся самостоятельной работы и работы в группе, а так же позволяют находить более эффективные формы и методы работы для развития метапредметных компетентостей, использовать полученные знания на практике. В работе использую разнообразные виды здоровьесберегающей деятельности обучающихся, направленные на сохранение здоровья, работоспособности. При подготовке и проведении уроков учитываю возрастные и психофизиологические особенности обучающихся. С целью снижения информационной нагрузки использую сжатие учебного материала в схемы, опорные конспекты, ИКТ. Для снятия эмоционального напряжения организую занятия с частой сменой видов деятельности, динамические паузы, минуты релаксации. Моя педагогическая деятельность основана на идеях педагогики сотрудничества, которая представляет систему методов и приемов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности.

    На своих уроках я использую современные цифровые инструменты, создаю коммуникационную среду, что является наиболее естественным способом формирования УУД. Использую метапредметные технологии в преподавании математики, что дает возможность развивать мышления у всех учеников.

    Суть такого подхода заключается в создании мною особых условий, в которых дети могут самостоятельно, но под моим руководством найти решение задачи. Планирую уроки с учетом требований государственного стандарта, подбирая УМК и дополнительные учебные материалы, отвечающие уровню, интересам и потребностям учащихся, используя современные образовательные технологии: индивидуально ориентированную систему обучения, ИКТ, развивающее обучение. Систематически осуществляю мониторинг качества учебного процесса, личных достижений учащихся. Это позволяет отслеживать результативность обучения каждого учащегося, его затруднения по различным темам и разделам учебной программы, в том числе и при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Привлекаю одаренных детей к участию в исследовательской деятельности, провожу работу по подготовке проектов, результатом которых является участие во всероссийских и международных конкурсах.

    Владею умениями использования различных источников информации для отбора материала по теме исследования, организации эффективной внеклассной работы по математике. Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий. Распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания через активное участие в работе методического объединения учителей математики школы, района, в районных, региональных, межрегиональных методических семинарах, педагогических мастерских, педагогических советах. Даю открытые уроки, мастер-классы и внеклассные мероприятия для коллег школы, района, области. Проявляю творческое отношение ко всем сферам педагогической практики. Работаю над поиском новых форм, методов обучения и воспитания.

    Присутствует желание участвовать в научно-исследовательской работе педагогического характера, постоянное стремление к новому, желание трудиться творчески, экспериментировать, систематически изучать литературу и опыт коллег. Поэтому регулярно повышаю свою квалификацию, посещая различные курсы, семинары.

    Это позволяет мне быть в курсе современных педагогических новшеств в образовании и делиться с коллегами собственным педагогическим опытом. Есть организаторские способности – умение четко, без потерь времени подготовить и провести урок, любое занятие, классный час, вечер отдыха, родительское собрание и т.п. Легко вступаю в контакты с другими людьми, оптимист, обладаю чувством юмора, что помогает активизировать учебный процесс, любой вид работы и отдыха, предупредить или безболезненно ликвидировать сложный конфликт, снять напряжение.

    Договор Подряда На Перевозку . Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

    Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

    Лист самооценки учителя на высшую категорию

    С 1 января 2011 года вступил в силу Порядок аттестации педагогических работниковгосударственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 года №209 и являющийся федеральным нормативным правовым актом прямого действия.

    • педагогические работники, не имеющий категорий;
    • педагогические работники, имеющие первую категорию — если срок действия предыдущей «добровольной аттестации» подходит к концу.
    • педагогические работники, имеющие первую категорию — но не ранее, чем через 2 года после ее присвоения;
    • педагогические работники, имеющие высшую категорию — если срок действия предыдущей «добровольной аттестации» подходит к концу.
    • заявление по установленной форме ( образец);
    • ксерокопия аттестационного листа предыдущей аттестации (если она была);
    • новый аттестационный лист, заполненный до 7 пункта включительно;
    • портфолио своих профессиональных достижений (есть рекомендации по составлению), которое можно предоставить в аттестационную комиссию как в момент подачи заявления, так и в течение месяца после этого.
    • владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике;
    • личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;
    • стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ.
  • установлена первая квалификационная категория;
  • стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
  • личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

    Экспертная оценка и самооценка профессиональной деятельности педагога проводится по одинаковым показателям, отражающим способность успешно решать основные функциональные задачи педагогической деятельности.

    В соответствии с методическими рекомендациями для проведения экспертной оценки одного аттестуемого учителя назначается не менее двух независимых экспертов.

    В процессе работы эксперты: — посещают и анализируют 1-2 урока, — знакомятся с портфолио;

    — изучают рабочие программы, классные журналы, результаты уровня контроля достижений обучающихся, методические и дидактические материалы, используемые и самостоятельно подготовленные аттестуемым и т.д.;

    — проводят беседы с руководителем образовательного учреждения, его заместителями, руководителем методического объединения, коллегами аттестуемого, со всеми, кто может предоставить аргументированную информацию об уровне развития компетенций аттестуемого.

    При наличии рекомендаций аттестованный педагогический работник обязан в течение года выполнить их. За выполнением рекомендаций должен следить работодатель.

    В «Методике оценки уровня квалификации педагогических работников» предусмотрена, при необходимости, возможность проведения письменного квалификационного экзамена выездной комиссией.

    При подготовке к аттестации так же, как и при аттестации на квалификационную категорию,педагоги должны иметь возможность получения квалифицированной помощи в форме курсов повышения квалификации, консультаций, материалов самоподготовки и тому подобное.

    — информацию о прохождении педагогическим работником повышения квалификации, в том числе по направлению работодателя, за период, предшествующий аттестации;

    — сведения о результатах предыдущих аттестаций

    Аттестуемый педагог вправе выбрать один из двух вариантов письменного квалификационного испытания:

    — подготовка конспекта урока (занятия) по предмету, который он преподаёт в текущем году;

    Целью подготовки конспекта урока как формы квалификационного испытания является оценка уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций. На основании данной оценки выносится суждение о соответствии педагогического работника занимаемой должности.

    При аттестации с целью установления соответствия занимаемой должности в аттестационную комиссию передаётся пакет документов, который включает в себя представление, экспертное заключение и аттестационный лист.

    В случае признания педагогического работника по результатам аттестации несоответствующим занимаемой должности работодатель может обеспечить его обучение или повышение квалификации, перевести его на более подходящую вакантную должность или, в крайнем случае, расторгнуть с ним трудовой договор.

  • педагогический работник первой категории должен будет либо подать заявление об аттестации для присвоения первой категории, либо в общем порядке проходить аттестацию на подтверждение соответствия;
  • педагогический работник высшей категории вынужден будет сначала аттестоваться напервую категорию, и лишь спустя два года он получит право претендовать на высшую.

    Методические материалы предназначены для педагогических и руководящих работников, участвующих в процессах аттестации.

    Самооценка воспитателя для аттестации образец

    Образцы заданий для самооценки уровня профессиональной компетенции. на учителей для аттестации на 1 и высшую квалификационые категории. Лист самооценки и самооценка результатов педагогической деятельности, представленная в форме. Буду рада, если работа пригодится. Портфолио педагога организатора для аттестации образец в 2014 году. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07. Методическая разработка материала для проведения государственной итоговой аттестации за курс. Способность к самооценке адаптивность культура мышления и речи. Особенно полезен этот сайт для аттестации можно получить. По аттестации педагогических работников государственных и. Написания представления на, образцы рабочих. Образец портфолио профессиональной деятельности педагога дополнительного образования руководителя школьного музея аттестация на. Образец заявления на аттестацию учителя наглядно демонстрирует. Иногда самоанализ директора школы для аттестации образец это приходится делать под давлением других заместителя директора по. Извините, у вас нет прав на просмотр этого содержимого! Образец портфолио воспитателя коррекционной школы для аттестации на 1. Соответствие самооценки качеству профессиональной деятельности. Адекватной самооценки учся на примере изучения. Критерии оценки открытых уроков учителей для установления соответствия квалификационной. При отборе содержания для ручного труда и образцов игрушек для изготовления. Кроме самооценки формируем папку аттестуемого. O Наши образцы документов Вы можете. Лист самооценки педагогической деятельности критерии и показатели, характеризующие качество результатов. Образец портфолио воспитателя детского сада для аттестации . Спасибо, пригодится для аттестации. Самоанализ и самооценка учебно воспитательной работы. Портфолио социального педагога для аттестации образец образец Портфолио. Притязаний, самооценке, соответствии предпочитаемых профессий личностным чертам испытуемого 1 представление испытуемого о мире профессий. Самоанализ и самооценка педагогической деятельности старшего воспитателя. Для аттестации на высшую категорию заполняла лист самооценки. Но по отношению к оценке работы школьного психолога сама процедура и критерии, используемые в ходе аттестации, до сих пор неясны и вызывают. Воспитателями выступают не только отдельные люди, но и улица воспитывает. Образовательный портал Вологодской области. Уверенно беритесь создавать портфолио воспитателя ГПД, когда столько много образцов уже есть у нас. Проведение самооценки дает возможность педагогическому работнику адекватно оценить собственные притязания в отношении профессиональной аттестации. ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА САМОАНАЛИЗА И САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ. Цели и задачи обучения, воспитания, развития 5. Что еще Вы хотели бы добавить пишите в свободной. Практика аттестации педагогов доказывает, что при должном освоении алгоритмов портфолио и. Портфолио это инструмент оценки и самооценки роста. Лист, экспертиза, аннотация, лист самооценки, схема папки достижений проходят аттестацию на. Самоанализ воспитателя для аттестации на 1 категорию бесплатный САМОАНАЛИЗ. Последние новости про Портфолио воспитателя детского сада для аттестации образец нужная штука. Года 276 Об утверждении порядка проведения аттестации. С этим, особое значение приобретает внешнее оценивание и самооценка педагога. Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие. Помощь педагогам в оформлении материалов для аттестации на первую . Основное содержание портфолио это самооценка результатов деятельности педагогического. В него входят такие листы как введение, портрет воспитателя, методическая копилка, самооценка и много. Для педагога аттестация это возможность повышения самооценки, профессионального роста и. Лист самооценки графа Значение заполняется аттестующимся на этапе подготовки к прохождению аттестации. Образец документа для аттестации учителя. Исследуем микроклимат класса, мотивацию достижений и самооценку обучащихся. Портфолио предназначается для самооценки и. Материалы самоанализа деятельности воспитателя. Портфолио учителя начальных классов для аттестации. Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты. Аттестацию, ищут образец написания аналитической справки воспитателя для родителей за. Основание для аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Лист самооценки для аттестации на 1 квалификационную категорию. В 2015г, образец в самоанализе Вы пишите, на основании какой программы программ форму для самоанализа и самооценки по ФГОС для воспитателя. Представление заполняется по установленной форме есть образец. По образцу, прошлый аттестационный лист. Оценочные листы для проведения самоанализа и самооценки профессиональной деятельности воспитателя. Ваш файл найден образец самоанализ воспитателя для аттестации на. Анализ результатов педагогической деятельности на основе самооценки педагога. Но в контакте критериев конкурсной оценки, портфолио воспитателя интерната для аттестации образцы основе которых. Лист самооценки это бланк, в котором соискатель выставляет оценки по. Рекомендации для воспитателей по организации детского досуга летом. Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности Приложение 1 . Либо предмет, но и объясняю, как им пользоваться и при каких условиях, являясь при этом образцом. Вологодский институт развития образования. С порядком аттестации педагогических работников государственных и. Заполнения листа самооценки педагога доу на аттестацию образец. Новые критерии для аттестации педагогических кадров с 1 марта 2016 года. Портфолио форма аттестации, в ходе которой воспитатель представляет материалы. Психологическая характеристика ученика образец Самооценка.Портфолио воспитателя гпд для аттестации По теме. Образец портфолио для аттестации воспитателя доу на 1 категорию. Самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ. Образцы справок для аттестации воспитателя. Роста, самооценка воспитателя и оценка. Представление администрации на образец а характеристики для аттестации соц. Карты могут использоваться не только для аттестации, но и для текущей оценки. Цель работы с формами по самооценке развивать в учителе осознанное. Важной частью портфолио воспитателя для аттестации является. Педагога Образец приложения к заявлению Заполнение листа самооценки. От школьного методического аттестационных материалов педагогов, ведь воспитателями выступают для педагогов. Портфолио Педагога Дополнительного Образования Для Аттестации Образец. В предстоящем году мы продолжим апробировать ее и будем делать вс, чтобы самооценка была полезна и для школы, и для. Сколько бы образцов и рекомендаций по составлению портфолио воспитателя для очередной. Центр подготовки педагогов к аттестации. Написать самоанализ воспитателя детского сада Ответ Общая схема самоанализа на 1ю категорию 1 . Образец заявления на аттестацию воспитателя детского домадетского сада. Сколько самооценка профессиональных достижений, самоанализ педагогических проблем и. Самоанализ профессиональной деятельности для аттестации воспитателя Зотовой. Для самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя. В диагностике успешности учителя содержатся результаты оценки и самооценки педагога личности учителя. Также можно сказать, что портфолио воспитателя это своего рода форма для аттестации педагога, при помощи. Показатель Результаты мониторинга соответствия учебных достижений обучающихся 4х классов требованиям ФГОС, итоговой аттестации по. Автор портфолио воспитателя для аттестации номер. Впереди аттестация на установление соответствия уровня. Разработка письменных рекомендаций воспитателям групп общеразвивающей направленности. Образец прилагается копией аттестационного листа предыдущей аттестации Образование, Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности для. Образец заявления на аттестацию воспитателя. Принцип сочетания экспертной оценки и самооценки предполагает участие аттестуемого педагога в процессе аттестации. Порядка проведения аттестации педагогических общего образования воспитатель, учитель Ссылка на документ. Лист самооценки педагогической деятельности учителя. Учебники, учебные пособия, методические руководства для учителя, журналы, газеты, электронные учебники и т. Отзыв О Работе Воспитателя Детского Сада Для Аттестации Образец. Портфолио форма аттестации, в ходе которой воспитатель. Вся моя деятельность направлена на формирование адекватной самооценки детей, на то, чтобы каждый. Формирование навыков самооценки у обучающихся относится. Для воспитателей дошкольных образовательных учреждений номера должны соответствовать образцу листа самооценкиЗаполнения листа самооценки педагога доу. Однако следует знать, что именно этот наполненный документами портфель заменит образцы портфолио воспитателя детского сада для аттестации. Сайты для учителей физкультуры . В раздел воспитатель включает данные на. Тестовые задания воспитатели ДОУ форме на подтверждение. Здоровье 2 Умственные 3 Характер 4Авторитет у 5 Умение многое. Занятии, воспитателя ГПД, умение организовать учебную. Для того чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Методическая разработка предназначена для педагогов дошкольного образования, которые. Портфолио воспитателя для аттестации образец. Действий, образцов и ценностей социального поведения. С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных. Тестирования для аттестации учителей на соответствие. Портфолио воспитателя для аттестации, Образцы портфолиоМБДОУ 21. Аналитический отчт воспитателя ГПД за межаттестационый период. Для воспитателей коррекционных групп, школ. Аттестация педагогических работников Учителям Образец экспертного заключения по аттестации педагогических. С 1998 года работала преподавателем ОБЖ и воспитателем группы продлнного дня. Аттестация педагогов Лист самооценки воспитателя Лист самооценки воспитателя. Портфолио педагога психолога школы для аттестации образец. Представление к аттестации воспитателя Егоркиной М. Посмотреть ответы где можно найти ответы и вопросы для аттестации воспитателя? Лист самооценки для аттестации на 1 квалификационную категорию. Но сегодня, в портфолио педагога дополнительного образования для аттестации образец модернизации общества и образования. Документ содержит все нужные справки для аттестации воспитателя, подробную всестороннюю оценку профессиональных. Я являюсь администратором сайта В самооценке профессиональной деятельности, выстраивании. Основанием для аттестации на указанную в

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя Банк заданий для. Образец самоанализа воспитателя гпд для аттестации на 1 категорию. Учитель образец для подражания, поэтому своим внешним видом, поступками, поведением. Самоанализ Педагога Дополнительного Образования Для Аттестации Образец. Сен 2016 Самоанализ воспитателя для аттестации на 1 категорию Например, правильно. Самооценка профессиональных достижений, самоанализ педагогических проблем и задач, решение которых. Структура портфолио для аттестации педагога может. Лист самооценки и самооценку результатов педагогической деятельности, представленную в форме. Где найти текст образец представления для аттестации воспитателя на 1ю категорию? Портфолио предназначается для самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности. Для аттестации среды в группе детского сада и самооценки по ФГОС для воспитателя. Самооценка воспитателя для аттестации образец. Самоанализ деятельности воспитателя для аттестации. В действие Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных ОУ. Самооценки графа Значение заполняется аттестующимся воспитателем на этапе подготовки к прохождению аттестации, подписывается самим аттестующимся. Сказкотерапия позволяет понять и принять себя и мир, повысить самооценку и измениться в. Самооценки дает возможность педагогическому работнику адекватно оценить собственные притязания в отношении профессиональной аттестации. Образцы документов для аттестации учителей.

    Аттестация на квалификационные категории: первая и высшая Добровольная аттестация для получения первой или высшей категории Новый порядок был введен в действие с 1 января 2011 года. Является важным инструментом развития профессионализма. Смотреть: Аттестация на квалификационные категории: первая и высшая.

    Она имеет две цели: 1. Оценка уровня квалификации педагога для установления соответствия требованиям занимаемой должности и требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) на основе анализа их профессиональной деятельности. Стимулирование повышения уровня квалификации педагогических работников, повышение С 1 января 2011 года вступил в силу Порядок государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 года №209 и являющийся федеральным нормативным правовым актом прямого действия. Смотреть: Смотреть: В соответствии с требованиями нового порядка аттестации экспертные заключения и приложения к ним на работников общеобразовательных организаций и организаций дошкольного образования внесены изменения и дополнения. Смотреть: Смотреть: Смотреть: Смотреть: Смотреть: Смотреть презентацию: Основное отличие действующего Порядка аттестации от предыдущего Положения – это наличие двух видов аттестации: с целью подтверждения соответствия занимаемой должности и с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационной категории. Основанием для аттестации на 1 и высшую категорию является заявление педагогического работника. Смотреть: Смотреть: Порядок аттестации не предусматривает никаких ограничений при подаче заявления для педагогических работников, изъявивших желание пройти процедуру аттестации.

    Успешность аттестации во многом зависит от аргументированности его заявления. Смотреть: Добровольная аттестация проводится на основании заявления педагогического работника для установления соответствия его квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям. Кто имеет право пройти аттестацию 1.

    Документ Аттестация учителя математики на высшую категорию. Князькина Татьяна Викторовна 20 Мар 2015 документ Заявление на высшую квалификационную категорию учителя начальных классов Калинина Маргарита Алексеевна 4 Июл 2015 документ Аттестация учителя. Прошу аттестовать меня в 2014 году на первую квалификационную категорию по должности учитель. В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок ее действия. Принимаю активное участие в работе районного методического объединения учителей математики.

    На заявление об аттестации для присвоения первой категории могут подать: • педагогические работники, не имеющий категорий; • педагогические работники, имеющие первую категорию — если срок действия предыдущей «добровольной аттестации» подходит к концу. На заявление об аттестации для присвоения первой категории могут подать: • педагогические работники, имеющие первую категорию — но не ранее, чем через 2 года после ее присвоения; • педагогические работники, имеющие высшую категорию — если срок действия предыдущей «добровольной аттестации» подходит к концу. Учителя, проработавшие в занимаемой должности менее 2 лет, беременные женщины и женщины, находящиеся в отпусках по беременности и родам, по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет также имеют право подать заявление о добровольной аттестации. Кто подает заявление об аттестации Каждый учитель делает это самостоятельно.

    Законом не установлены централизованные сроки подачи заявлений и периоды проведения аттестации, поэтому педагогический работник может подать документы в любое время. Учителям, уже имеющим категорию, рекомендуется подавать заявление не позже, чем за три месяца до истечения срока предыдущей добровольной аттестации. Это нужно для того, чтобы этот срок не истек во время рассмотрения заявления и прохождения аттестации. Как подать документы на аттестацию 1. Учитель, решивший подать заявление, собирает пакет документов: • заявление по установленной форме ( образец); • ксерокопия аттестационного листа предыдущей аттестации (если она была); • новый аттестационный лист, заполненный до 7 пункта включительно; • своих профессиональных достижений (есть рекомендации по составлению), которое можно предоставить в аттестационную комиссию как в момент подачи заявления, так и в течение месяца после этого. Пакет документов подается в аттестационную комиссию субъекта РФ — в столице эти функции выполняет Московский центр образовательного права, находящийся по адресу ул.

    Большая Декабрьская, дом 9. В течение месяца комиссия рассматривает заявление и назначает дату, месту и время проведения аттестации учителя. Срок прохождения аттестации не должен превышать 2 месяца. Требования к категориям Согласно «Порядку аттестации педагогических работников» к категориям предъявляются следующие требования.

    Требования к первой квалификационной категории: • владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике; • на основе совершенствования методов обучения и воспитания; • стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ.

    Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации). Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в, приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России.

    Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса. ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ! Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта ‘Инфоурок’ и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца! Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки! В аттестационную комиссию Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского края Тимоляновой Ольги Викторовны (фамилия, имя, отчество полностью) учителя математики МБОУ Топчихинской средней общеобразовательной школы №2 (должность, наименование образовательной организации).

    Топчиха Топчихинского района Алтайского края (муниципальный район, городской округ) ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу аттестовать меня в 2014 году на первую квалификационную категорию по должности учитель В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок ее действия до 08 февраля 2015года. Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории: Имею стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательной программы. При проведении внутришкольного мониторинга уровня учебных достижений учащихся по математике обучающиеся показывают стабильные качественные результаты от 41 до 77%, уровень обученности 100%. Система моей работы по предмету в учебное и внеучебное время направлена на выявление и развитие у обучающихся способностей к научной, интеллектуальной деятельности. Являюсь активным участником школьных, районных и окружных мероприятий направленных на повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания.

    Распространяю собственный опыт профессиональной деятельности на мероприятиях школьного и районного уровня. Принимаю активное участие в работе районного методического объединения учителей математики. Сообщаю о себе следующие сведения: Образование высшее, окончила Барнаульский государственный педагогический университет в 2007 году по специальности: математика, присвоена квалификация учителя математики стаж педагогической работы (по специальности) 12 лет, в данной должности 12 лет; в данном учреждении 1 год. Имею следующие награды: 2010 год — Благодарственное письмо главы Администрации Топчихинского района.

    Сведения о повышении квалификации: 2012 год, АКИПКРО по теме «Модернизация системы общего образования: ФГОС ООО как механизм управления качеством образования», 108 часов Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия «___» ____________ 201__ г. Подпись ___________________ Тел. ______________________, служ. ________________________ Приложение к заявлению _Тимолянова____________________ (фамилия) __Ольга_________________________ (имя) ___Викторовна___________________ (отчество) __учитель математики______________ (должность) ___ МБОУ ТСШ №2__________________ (наименование образовательной организации) _.

    Топчиха Топчихинского района Алтайского края (муниципальный район, городской округ) Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы: В системе работаю с одаренными детьми. В данной разработке представлены Приложения №1(заявление) и №3 ( лист самооценки педагогического работника). Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы. В своей педагогической деятельности использую следующие технологии: личностно-ориентированный, исследовательский подходы в обучении, которые позволяют обучающимся научиться выдвигать предположения, планировать свою деятельность, исследовать, делать выводы, оценивать свою работу, анализировать работу товарищей. Общая информация. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

    Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

    Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

    Образец заявления на высшую категорию

    Образец заявления для прохождения аттестации на высшую квалификационную категорию

    В аттестационную комиссию

    министерства образования и науки

    (Ф. И. О. полностью)

    учреждения детского сада

    общеразвивающего вида №33

    Прошу аттестовать меня в 2013 – 2014 учебном году на установление высшей квалификационной категории по должности «старший воспитатель».

    В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, присвоенную по должности «старший воспитатель» приказом департамента образования и науки Краснодарского края от 29.12.2008 года, № 4360, срок действия — 29.12.2013 года.

    Основанием для установления высшей квалификационной категории считаю следующие результаты работы за последние 5 лет

    Регулярно использую современные образовательные технологии и методики, применяю их в практической профессиональной деятельности.

    Внедрила в работу МДАОУ детского сада общеразвивающего вида №33 программу «Детство» под редакцией В. И. Логиновой, парциальные программы: «Цветные ладошки» И. А. Лыковой, «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» О. С. Ушаковой, что обеспечило реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования за 2012-2013 учебный год на 100% из них 51%- с высоким уровнем, 49%-со средним уровнем освоения программы.

    Повышение творческой активности педагогов — одно из приоритетных направлений в работе. 50% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 36% — первую квалификационную категорию. Это стало возможным благодаря использованию педагогических технологий: здоровьесберегающих, проектной деятельности, развивающих игр, теории решения изобретательских задач (ТРИЗ, личностно-ориентированных, информационно-коммуникационных технологий.

    С целью повышения уровня компетентности педагогов в разработке проектов провела следующую работу: разработала методические рекомендации по теме «Этапы работы над проектом» (методом проекта, провела семинар с показом мультимедийной презентации «Проектная деятельность в ДОУ», семинар– практикум по составлению педагогических проектов, провела презентации проектов педагогов.

    Результат: технологией проектной деятельности овладели 64% педагогов. Образовательные проекты «Занимательные числа», «Веселая геометрия» в 2013году приняли участие во всероссийском педагогическом конкурсе «Профи» в номинации «Мир отдаю детям» и стали призерами II степени. Проекты «Луковая история» и «Что за чудесница водица-волшебница» представлены на районном методическом объединении по разделу «Познавательное развитие и экология».

    Информационно – коммуникационные технологии мною регулярно используются при проведении семинаров, педсоветов, родительских собраний.

    Приняла участие во всероссийском педагогическом конкурсе «Профи» в номинации «Мастера своего дела» с презентацией непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию. Работа отмечена дипломом и стала призером второй степени в номинации «Народное признание».

    В 2010 году на IV форуме по дошкольному образованию «Актуальные проблемы дошкольного воспитания, пути их решения» провела публичную защиту инновационного проекта «Воспитывая – обучаем, обучая — воспитываем». Проект вызвал интерес у педагогов Краснодарского края.

    Организовала участие детей во всероссийском творческом конкурсе «Ангел вдохновения». В конкурсе приняло участие 20 работ, которые отмечены дипломами лауреатов 1, 2, и 3 степеней.

    На протяжении пяти лет являюсь руководителем районного методического объединения по разделу «Математика и логика», распространяю опыт работы МДАОУ №33 по реализации технологии развивающих игр. Как результат, детские сады муниципального образования Кореновский район активно включают в свою педагогическую деятельность методы и приемы по внедрению развивающих игр нового поколения: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры по плоскостному моделированию, игры Воскобовича и Никитина.

    Разработала основную общеобразовательную программу дошкольного образования на 2011-2016г. г. что позволило систематизировать работу учреждения в соответствии с федеральными государственными требованиями, план-программу оздоровительной работы с детьми, в результате которой на протяжении последних трех лет прослеживается снижение заболеваемости детей и составляет 6, 7 пропущенных дней на одного ребенка.

    С 2012 года являюсь руководителем экспертной группы по аттестации педагогических работников ДОУ. Для педагогов муниципального образования Кореновский район провела цикл консультаций по оформлению портфолио педагога, что позволило значительно повысить качество оформления документов аттестующимися.

    В районе распространен педагогический опыт работы «Организация деятельности МДАОУ по ознакомлению детей с родным краем на основе народной педагогики». Данный опыт был представлен на краевом форуме дошкольных работников.

    Приняла участие в смотре-конкурсе «На лучшее экологическое образование и воспитание учащихся среди образовательных учреждений всех типов Краснодарского края». Представленный материал был отмечен грамотой департамента биологических ресурсов и охраны окружающей среды Краснодарского края.

    Приняла активное участие в оформлении портфолио МДАОУ №33 для участия конкурсного отбора дошкольных образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в 2008 году, в результате детский сад стал победителем.

    В 2009 году приняла участие в Первой Всекубанской Православной Пасхальной выставке-ярмарке «В начале было Слово… ». На выставке были представлены работы декоративно-прикладного искусства из кожи, проведен мастер-класс по работе с кожей. Участие отмечено грамотой главы администрации муниципального образования Кореновский район.

    Регулярно принимаю участие в районных выставках по народно-прикладному искусству. Работы отмечены дипломами и благодарственными письмами.

    В 2010 году стала победителем конкурса лучших педагогических работников дошкольных образовательных учреждений Краснодарского края.

    Внедряю нетрадиционные формы работы с семьями воспитанников МДАОУ: проведение совместных праздников и выставок, показ открытых занятий и совместное участие в творческих конкурсах, выпуск буклетов позволило повысить педагогическую компетентность и активность родителей в вопросах воспитания детей. Родители активно принимают участие в совместных мероприятиях.

    В 2013 году прошла краткосрочное повышение квалификации в Армавирской государственной педагогической академии по теме: «Актуальные проблемы дошкольного образования в свете требований ФГОС» в объёме 72 часов.

    Сообщаю о себе следующие сведения:

    Образование среднее профессиональное, окончила Киевское педагогическое училище №2 в 1981 году по специальности «Дошкольное воспитание», квалификация — воспитатель.

    Стаж педагогической работы – 29 лет, в данной должности – 17 лет,

    в данном учреждении -17 лет.

    Презентация к уроку географии в 8 классе коррекционной школы VIII вида.

    Цель урока: познакомить учащихся методами получения металлов, изучить типы кристаллических решеток и показать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки. Оборудование и реактивы: компьютер, магнитофон, модели кристаллических решеток, на столах учащихся &ampndash кварц, сера, флюорит, стеклянная колба, фарфоровая чашка, спиртовка, бензойная кислота. Ход урока. 1.Организационный момент. 2.Итоги контрольной работы по теме &amplaquoКлассы неорганических веществ&ampraquo 3.Эпиграф к уроку: &amplaquoПознать сущее нельзя извне, можно только изнутри&ampraquo (Н.Бердяев)

    учителя математики и информатики

    МКОУ Пискловская СОШ

    Прошу аттестовать меня в 2012 году на высшую

    квалификационную категорию по должности учитель

    В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, срок ее действия до 26.04.2012г . Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории

    Наличие персонального сайта http://nsportal.ru/alikhanova-lyudmila-rengoltovna. Участие в работе сетевых сообществ: http://nsportal.ru/. http://ipk74.ru/forum/ (пользователь [email protected] mail.ru), www.zavuch.info/ . Участник Интернет – конференций: Всероссийская педагогическая видеоконференция «Новые образовательные стандарты: проблемы реализации» 2011г.( www.zavuch.info/ ), Всероссийская педагогическая видеоконференция «Управление качеством образовательного процесса в условиях новых образовательных стандартов» 2011г. ( www.zavuch.info/ ), «Внеурочная деятельность обучающихся в условиях введения ФГОС начального общего образования» ( Форум ГБОУ ДПО ЧИППКРО, http://ipk74.ru/forum/ ). Мои ученики участники Интернет — олимпиад по математике и информатике ( http://urfodu.ru/urfo/. VIII Международная Олимпиада по основам наук в РФ). В 1 этапе приняли участие 6 учащихся по математике и 8 учащихся по информатике. Во 2 этапе – 4 учащихся по математике и 3 учащихся по информатике. В Международной Олимпиаде по основам наук в начальных классах в РФ в 1 этапе участвовали 3 ученика четвертого класса по информатике. Пять учащихся третьего класса приняли участие в международном дистанционном конкурсе ЭМУ-Эрудит проекта Эрудит-марафон учащихся по информатике.

    Результаты учебной работы по предмету.

    Сертификаты участников VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по информатике (1 этап, 8 учащихся: 5кл-6, 8кл.-2) Сертификаты участников VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по математике (1 этап, 5кл-6 учащихся) Сертификат преподавателя VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по информатике (1этап) Сертификат преподавателя VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по математике (1этап) Диплом I степени VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по математике (Белоногов А. 2 этап, Высшая лига) Диплом II степени VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по математике (Базаркин А. 2 этап, Высшая лига) Диплом II степени VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по математике (Симонова А. 2 этап, Высшая лига) Диплом III степени VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по математике (Букреева О. 2 этап, Высшая лига) Сертификат преподавателя VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по математике (2 этап) Сертификат преподавателя VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по информатике (2 этап)

    Результаты внеурочной деятельности.

      Диплом II степени VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по информатике (Белоногов А. 2 этап, Высшая лига) Диплом III степени VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по информатике (Базаркин А. 2 этап, Высшая лига) Диплом участника VIII Международной Олимпиады по основам наук в РФ по информатике (Жилинкова И. 2 этап, премьер-лига) Сертификаты участников Международной Олимпиады по основам наук в начальных классах в РФ(1этап) по информатике- 3 ученика Сертификаты участников международного дистанционного конкурса ЭМУ-Эрудит проекта Эрудит-марафон учащихся, 2011г.- 5 учащихся

    образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация)

    Челябинский государственный педагогический институт, 1983г. учитель математики.

    стаж педагогической работы (по специальности) 28 лет. в данной должности 28 лет в данном учреждении 28 лет.

    Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание:

    Грамота Министерства образования Российской Федерации 2002г.

    Грамота за организацию международного дистанционного конкурса ЭМУ-Эрудит проекта Эрудит-марафон учащихся, 2011г.

    Благодарственное письмо депутата Законодательного Собрания Челябинской области. 2009г

    Почетная грамота Президиума Челябинского областного комитета Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации.2010г.

    Сведения о повышении квалификации

    14.03.2007-30.03.2007г. – Областной центр информационного и материально-технического обеспечения образовательных учреждений «ИКТ в деятельности педагога-предметника» 06.02.2012г.-17.02.2012г ГБОУ ДПО Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования «Инновационные подходы в реализации современной парадигмы математического образования»

    Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии ( без моего присутствия ) (нужное подчеркнуть).

    С порядком аттестации педагогических работников областных государственных образовательных учреждений и муниципальных образовательных учреждений, административным регламентом предоставления Министерством образования и науки Челябинской области государственной услуги по проведению аттестации педагогических работников областных государственных образовательных учреждений и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен (а).

    К заявлению прилагаю следующие документы:

    1) Аттестационный лист

    2) Протокол персонального оценивания педагога

    3) Экспертное заключение

    4) Копия приказа о приёме на работу

    5) Копия аттестационного листа.

    Прошу аттестовать меня в ____________ учебном году на установление высшей квалификационной категории по должности ____________.

    В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, присвоенную по должности «________» приказом ДОН от __________ г. № ______, срок ее действия ____________ г.

    Основанием для установления заявленной квалификационной категории считаю следующие результаты работы:

    1. Внедрила в 2008- 2012 г. в образовательный процесс современные образовательные технологии, в частности, здоровьесберегающие технологии, которые способствуют сохранению уровня здоровья учащихся, совершенствованию их психофизических функций, а также информационные технологии, позволяющие формировать положительную мотивацию учащихся к обучению, увеличивающие доступность и наглядность изложения учебного материала. Свой опыт распространила среди педагогов школы и края.

    2. Применяю сетевые технологии, а также использую цифровые образовательные ресурсы в учебной и внеурочной деятельности (мультимедийное сопровождение при изучении ряда тем, проведении предметной недели, выступлениях на ТМО, педагогических советах школы). При изучении ряда тем для описания алгоритма действий использую технологические карты.

    3. В 2008 – 2012 годах совершенствовала учебно-методическую базу по математике. Разработала рабочие программы по математике для 5-11 классов, по предметам «Элементы математики в быту и на производстве», «Элементы компьютерной грамотности» для 10-11 классов, а также рабочие программы для индивидуального обучения на дому.

    4. Принимала участие в разработке перечня показателей и критериев для аттестации педагогических работников по должности «учитель» и «учитель-логопед».

    5. Являясь руководителем методического объединения учителей математики, систематически обобщаю и распространяю свой педагогический опыт: «Самостоятельная работа на уроках математики», «Коррекционные приемы работы на уроках математики в школе VIII вида », «Методы, приемы и средства обучения математике, обеспечивающие эффективность современного урока», «Первые шаги по интеграции учащихся с особыми образовательными потребностями в общество с применением математических познаний», «Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида» среди педагогов школы, а также коррекционных школ края. В течение двух лет выполняю обязанности дефектолога школьной ПМПК, выявляю конкретные причины трудностей в усвоении школьной программы учащимися, в определении групп успеваемости учащихся по предметам, разрабатываю рекомендации и планы коррекционной работы педагогам в том числе и по математике, распространила опыт работы для педагогов ОУ VIII вида республика Адыгея.

    6. Являюсь организатором участия учеников нашей школы в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру».

    7. Имею печатную работу в методическом пособии « Родительское собрание» под общей редакцией: О.П. Капраловой. Э.Р. Литвиненко, статья «Родительское собрание «Родительская позиция»».

    8. Состояла в организационном комитете по подготовке к конкурсу художественной самодеятельности среди СКОУ VIII вида Краснодарского края, в котором наша школа заняла I место.

    9. Вхожу в состав творческой группы по работе федеральной стажировочной площадки, работая по направлениям «Формирование инновационного ресурса, и отработка образовательных модулей», утвержденных институтом ККИДППО по социализации детей-инвалидов.

    Результатом моей педагогической деятельности и, в частности внедрения вышеназванных программ, считаю тот факт, что у школьников формируется мотивация к обучению, 50% выпускников 9 класса продолжили обучение в школе, 25% продолжили свое обучение в учреждениях начального образования. Развивая интерес учащихся к математике, активизируя внеклассную работу, добилась повышения среднего балла знаний, умений и навыков в 2011-2012 учебном году (6 класс) – на начало учебного года — 3,14 балла, на конец учебного года – 3,7 балла.

    О себе сообщаю следующие сведения:

    Образование высшее, Кубанский государственный университет, 1983 г. прикладная математика, математик Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования, учитель-логопед, 1998 г.

    Стаж педагогической работы 16 лет, в данной должности 15 лет, стаж работы в данном учреждении 16 лет.

    С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлена.

    ___________ г. _________________

    Тел. дом. ________________ Тел. служ. _____________

    Аттестация на первую и высшую квалификационные категории

    Добровольная аттестация для получения первой или высшей категории

    Новый порядок аттестации педагогических работников был введен в действие с 1 января 2011 года.

    Аттестация является важным инструментом развития профессионализма педагогических работников .

    Аттестация имеет две цели:

    1. Оценка уровня квалификации педагога для установления соответствия требованиям занимаемой должности и требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) на основе анализа их профессиональной деятельности.

    2. Стимулирование повышения уровня квалификации педагогических работников . повышение эффективности и качества педагогического труда.

    С 1 января 2011 года вступил в силу Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 года №209 и являющийся федеральным нормативным правовым актом прямого действия.

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Разъяснения по порядку применения Порядка аттестации педагогических работников

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Аттестация педагогических работников ДОУ

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать : Методика оценивания уровня квалификации педагогических работников

    Основное отличие действующего Порядка аттестации от предыдущего Положения – это наличие двух видов аттестации . с целью подтверждения соответствия занимаемой должности и с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационной категории .

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Форма заявления на аттестацию

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать Форма заявления на аттестацию на высшую и 1 кв. кат.

    Порядок аттестации не предусматривает никаких ограничений при подаче заявления для педагогических работников, изъявивших желание пройти процедуру аттестации . Успешность аттестации во многом зависит от аргументированности его заявления .

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Новые подходы к аттестации

    Добровольная аттестация проводится на основании заявления педагогического работника для установления соответствия его квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям .

    Кто имеет право пройти аттестацию

    1. На заявление об аттестации для присвоения первой категории могут подать:

  • педагогические работники . не имеющий категорий
  • педагогические работники . имеющие первую категорию — если срок действия предыдущей «добровольной аттестации » подходит к концу.

    2. На заявление об аттестации для присвоения первой категории могут подать:

    Учителя, проработавшие в занимаемой должности менее 2 лет, беременные женщины и женщины, находящиеся в отпусках по беременности и родам, по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет также имеют право подать заявление о добровольной аттестации .

    Кто подает заявление об аттестации

    Каждый учитель делает это самостоятельно. Законом не установлены централизованные сроки подачи заявлений и периоды проведения аттестации . поэтому педагогический работник может подать документы в любое время.

    Учителям, уже имеющим категорию . рекомендуется подавать заявление не позже, чем за три месяца до истечения срока предыдущей добровольной аттестации . Это нужно для того, чтобы этот срок не истек во время рассмотрения заявления и прохождения аттестации .

    Как подать документы на аттестацию

    1. Учитель, решивший подать заявление. собирает пакет документов:

  • заявление по установленной форме ( образец)
  • ксерокопия аттестационного листа предыдущей аттестации (если она была)
  • новый аттестационный лист, заполненный до 7 пункта включительно
  • портфолио своих профессиональных достижений (есть рекомендации по составлению), которое можно предоставить в аттестационную комиссию как в момент подачи заявления, так и в течение месяца после этого.

    2. Пакет документов подается в аттестационную комиссию субъекта РФ — в столице эти функции выполняет Московский центр образовательного права, находящийся по адресу ул. Большая Декабрьская, дом 9.

    3. В течение месяца комиссия рассматривает заявление и назначает дату, месту и время проведения аттестации учителя. Срок прохождения аттестации не должен превышать 2 месяца.

    Требования к категориям

    Согласно «Порядку аттестации педагогических работников» к категориям предъявляются следующие требования.

    Требования к первой квалификационной категории:

  • личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания
  • стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ.

    Требования к высшей квалификационной категории :

  • установлена первая квалификационная категория
  • владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике
  • стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях
  • личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

    При этом олимпиады, конкурсы и соревнования учитываются только для оценки тех педагогических работников, чья работа предусматривает эти мероприятия. Например, для педагогов-психологов этот пункт не действителен.

    Рассматривая такое требование как активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания эксперты будут принимать во внимание распространение опыта на муниципальном и/или региональном, и/или федеральном уровнях, что ещё более ценно. Как обобщить опыт педагога

    При подготовке к процедуре аттестации педагогический работник готовит портфолио. Педагоги могут проявить себя в работе районных методических объединений, проводить открытые занятия, участвовать в семинарах, обобщить опыт своей работы, также вести научно-исследовательскую и экспериментальную работу.

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать : Маршрут` педагога при прохождении аттестации

    Кроме того, учитель может представить результаты не только своего труда, но и достижения учащихся . Это результаты творческих конкурсов различного уровня, научно-практической конференции учащихся, дистанционные олимпиады, в копилку педагога могут пойти результаты областных контрольных работ, районных и областных предметных олимпиад.

    Прежде чем написать заявление при подготовке к процедуре аттестации, педагогический работник вправе получить консультации, рекомендации по самоподготовке как в подкомиссии, так и, в случае необходимости, в Аттестационной комиссии или пройти обучение на курсах повышения квалификации.

    Педагогические работники вправе подавать заявления в течение всего календарного года. Аттестационная комиссия рассматривает заявление аттестуемого работника в течение месяца, затем в течение двух месяцев проходит собственно процедура аттестации.

    Ведущая роль в аттестации педагогических работников отводится экспертам, наиболее значимую роль играют сделанные ими выводы и подготовленное ими экспертное заключение.

    Как проходит аттестация

    Процедуры проведения аттестации

    Квалификационное испытание проходит в форме экспертизы портфолио профессиональных достижений учителя . Заседание аттестационной комиссии может проходить как без участия учителя . проходящего испытания, так и в его присутствии. О желании присутствовать на заседании нужно заранее написать в заявлении .

    Если учитель заявил о желании присутствовать на заседании, но в указанный срок не явился на него без уважительной причины, аттестационная комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.

    В ходе аттестации для установления соответствия их профессионального уровня требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям решение комиссии протоколируется и записывается в аттестационный лист педагогического работника . Затем оно утверждается органам образования субъекта РФ. Аттестационный лист и выписка из акта органа образования высылаются работодателю.

    1. Если учитель прошел аттестацию . выносится решение «соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории.

    В этом случае квалификационная категория присваивается педагогическому работнику со дня принятия аттестационной комиссией соответствующего решения. С этого же числа учитель имеет право на оплату труда в соответствии со своей категорией.

    Запись о присвоении категории делается в трудовой книжке, в разделе «Сведения о работе». Например: «Установлена первая квалификационная категория по должности «учитель» — при этом преподаваемый предмет не указывается.

    2. Если учитель не прошел аттестацию . выносится решение «не соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории » .

    В этом случае те, кто «сдавал» на первую категорию . остаются без категории . и должны пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности.

    Тем, кто «не сдал» на высшую — сохраняется первая квалификационная категория до завершения срока ее действия. После чего аттестацию придется проходить снова — либо на подтверждение первой категории . либо на установление высшей.

    Обжалование решения аттестационной комиссии .

    Право на обжалование итогов аттестации оговаривается в «Порядке аттестации педагогических работников ». Подать заявление об обжаловании можно либо в комиссию по трудовым спорам при региональном органе образования, либо в суд. Заявление в суд о разрешении индивидуального трудового спора подается в течение трех месяцев со дня, когда работник узнал или должен был узнать о нарушении своего права.

    Процедура аттестации включает в себя проведение экспертной оценки и проведение самооценки педагогической деятельности аттестуемого.

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать: Рабочая тетрадь эксперта по аттестации педагогических кадров

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника ДОУ

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности психолога, социального педагога

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Экспертное заключение . аттестация на 1 и высшую категорию

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Лист оценивания учителя начальных классов на первую и высшую категорию (новый)

    Экспертная оценка и самооценка профессиональной деятельности педагога проводится по одинаковым показателям, отражающим способность успешно решать основные функциональные задачи педагогической деятельности.

    В соответствии с методическими рекомендациями для проведения экспертной оценки одного аттестуемого учителя назначается не менее двух независимых экспертов.

    Причём для учителя один эксперт обязательно должен быть специалистом преподаваемого предмета. Один из экспертов обязательно должен быть внешним.

    В процессе работы эксперты: — посещают и анализируют 1-2 урока, — знакомятся с портфолио

    — изучают рабочие программы, классные журналы, результаты уровня контроля достижений обучающихся, методические и дидактические материалы, используемые и самостоятельно подготовленные аттестуемым и т.д.

    — проводят беседы с руководителем образовательного учреждения, его заместителями, руководителем методического объединения, коллегами аттестуемого . со всеми, кто может предоставить аргументированную информацию об уровне развития компетенций аттестуемого .

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Единая форма аттестационного листа

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Критерии оценки профессиональной компетентности педагогических работников

    Лист самооценки аттестуемый заполняет самостоятельно, но, если у него возникли затруднения или вопросы, он вправе обратиться за помощью к экспертам.

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать : Самооценка педагогических и руководящих работников в процессе аттестации

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать : Форма для заполнения Самоанализ профессиональных достижений педагога

    Именно эксперты вправе сделать вывод, насколько аргументировано заявление педагогического работника с просьбой об аттестации .

    В конце экспертного заключения экспертная группа выражает своё мнение о том, соответствует или не соответствует аттестуемый требованиям, предъявляемым к высшей или первой квалификационным категориям . Кроме того, эксперты вправе включить в экспертное заключение рекомендации.

    При наличии рекомендаций аттестованный педагогический работник обязан в течение года выполнить их. За выполнением рекомендаций должен следить работодатель.

    Новый вид аттестации – аттестация педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Это обязательная аттестация для педагогических работников. не имеющих квалификационной категории .

    В «Методике оценки уровня квалификации педагогических работников » предусмотрена, при необходимости, возможность проведения письменного квалификационного экзамена выездной комиссией.

    При подготовке к аттестации так же, как и при аттестации на квалификационную категорию . педагоги должны иметь возможность получения квалифицированной помощи в форме курсов повышения квалификации, консультаций, материалов самоподготовки и тому подобное.

    Основанием для проведения аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности является представление работодателя, которое содержит: — мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника . результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности

    — информацию о прохождении педагогическим работником повышения квалификации, в том числе по направлению работодателя, за период, предшествующий аттестации

    — сведения о результатах предыдущих аттестаций

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Рекомендации по представлению аттестующегося учителя

    Педагогические работники проходят квалификационные испытания в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности.

    Аттестуемый педагог вправе выбрать один из двух вариантов письменного квалификационного испытания :

    — подготовка конспекта урока (занятия) по предмету, который он преподаёт в текущем году

    Целью подготовки конспекта урока как формы квалификационного испытания является оценка уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций. На основании данной оценки выносится суждение о соответствии педагогического работника занимаемой должности.

    При аттестации с целью установления соответствия занимаемой должности в аттестационную комиссию передаётся пакет документов, который включает в себя представление, экспертное заключение и аттестационный лист .

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Актуальные проблемы аттестации педагогических работников(практический опыт)

    В случае признания педагогического работника по результатам аттестации не соответствующим занимаемой должности работодатель может обеспечить его обучение или повышение квалификаци и, перевести его на более подходящую вакантную должность или, в крайнем случае, расторгнуть с ним трудовой договор.

    Если учитель вовремя не подтвердит свою категорию . она аннулируется. После этого:

  • педагогический работник первой категории должен будет либо подать заявление об аттестации для присвоения первой категории . либо в общем порядке проходить аттестацию на подтверждение соответствия
  • педагогический работник высшей категории вынужден будет сначала аттестоваться на первую категорию . и лишь спустя два года он получит право претендовать на высшую.

    Данные материалы содержат методические рекомендации по анализу профессиональной деятельности работников образования, составлению тезисов аналитического отчета за межаттестационный период.

    Методические материалы предназначены для педагогических и руководящих работников . участвующих в процессах аттестации .

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Методические рекомендации по составлению аналитического отчета

    Наличие тезисов аналитического отчета позволяет аттестующемуся в момент процедуры аттестации развернуть их в любую форму презентации, например, творческого отчета. компьютерной презентации, демонстрации учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /% Скачать. Тезисы аналитического отчета

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Аттестация учителей русского языка и литературы

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /% Скачать. Защита аналитического отчета на аттестации директора ОУ

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать : Аналитический отчет воспитателя ГПД

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Цель аналитического отчета :

    самооценка и самоанализ своей профессиональной деятельности.

    Для реализации цели,поставленной в ходе составления аналитического отчета я определила задачи:

    1. Проанализировать результаты работы за межатестационный период .

    2. Проанализировать условия, обеспечивающие получение положительных

    3. Выявить противоречия, возникшие в межатестационный период .

    4. Проектирование путей решения этих противоречий в следующий

    6. Показать проектировочную деятельность на следующий межатестационный

    7. Дать самоанализ эффективности собственной деятельности

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать : Буклет: презентация учителя работы по самообразованию

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Аналитический отчет учителя физической культуры

    D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg» /%Скачать. Аналитическая справка_отражающая деятельность_учителя русского языка и литературы

    Лист самооценки учителя для аттестации 2015